幼兒園是一個集教室、餐廳、兒童休息室、兒童活動室為一體的特殊公共空間。公共空間導視系統不僅對幼兒園硬件設施的建設進行加強，更有助于幼兒的健康成長。

    以往，導視系統在不同的環境具有不同的風格，那么幼兒園公共空間導視系統的風格又該如何定位呢？通過孩子們所熟悉的表現形式實現導視系統的基本功能，是比較常見的實施思路。

一.幼兒園公共空間導視系統的表現形式

    與成人公共空間的導視系統不同的是，幼兒園內的導視系統表現形式必須滿足孩子們的認知程度與審美特點，保障其在環創中的實用功能的同時，還需盡量培養孩子們的興趣及愛好。這里，我們將幼兒園公共空間導視系統大致列為：圖形、色彩、機理三種主要表現形式。
圖形

    通過圖形組織幼兒園公共空間的導視系統，可根據區域的不同，賦予各個區域不同的主題圖形。孩子們的階段性發展特征決定了幼兒園的導視系統不可能像成人空間那樣，僅僅通過文字和抽象的圖案去組織劃分空間，必須使用孩子們自己的“語言”及“圖形”對空間進行比較生動形象的劃分。
   不同的主題圖形在劃分出不同的區域空間時，亦可為幼兒園后期的環境創意提供輔助圖形支撐，使園內各個區域之間主題分明，各具特色。

    需要注意的是，在利用圖形來區分園內空間時，應盡量避免使用過于具象的圖案，過多具象的、復雜的圖形不但起不到導視的作用，反而會使空間過于繚亂，增加孩子們的閱讀難度，違背導視系統的功能使用原則。

色彩

    色彩往往是孩子視覺中的第一感受，兒童環境中采用不同的歡快的色彩，可以指引出不同樓層、不同空間的功能分區。靈活運用色彩系統不僅可以美化園內的空間環境，弱化過多圖案造成的雜亂，同時更容易被孩子們所記憶區分。

   同樣，需要注意的是，考慮不同色系對孩子們心境的影響，動與靜的空間主題色需要經過精心的把握；對同一空間進行配置劃分時，需要把握色彩使用的“度”，過分繽紛艷麗的色彩會使空間顯得過于花哨刺眼，傷害孩子們的視覺感受。

機理

    孩子們正處于對周圍一切事物都具有巨大的好奇心階段，他們的感官系統是非常敏銳的，對于導視系統所使用的機理卻是非常特別的新奇體驗，在探索與發現的過程中，也對導視系統所呈現的信息更加有興趣，更容易接受。

    通過機理來組織設計幼兒園公共空間的導視系統，正是滿足了孩子們這樣的階段性特征，讓導視起到美觀作用的同時，還能創設出與孩子“對話”的環境，為孩子們帶來豐富的直觀體感。

   需要注意的是，不同質感的材質進行搭配時不僅需要考慮到材料自身的安全性，做好安全防護措施，還需要注重質感之間的強弱對比，對比過弱可能導致觸感差別過小，而不具有體驗感。

二.幼兒園公共空間導視系統的功能
    幼兒園導視系統不僅僅具有指引動線的功能，同時它還可以成為幼兒游戲的支架，成為幼兒游戲的一部分。

   幼兒兒園的消防以及緊急疏散導視大部分采用地圖圖案表達，雖然基本滿足了建筑本身消防疏散的功能需求，但沒有考慮到孩子們的認知特征。建議幼兒園公共空間的消防疏散導視設計更多的與低位導視進行結合體現，站在孩子們的“高度”給他們講故事。

    地面的指引線，不但可以引導逃生動線及其他區域動線，童趣橫生的圖形還可成為孩子們游戲的平臺，成為孩子們社會體驗的小天地。

    在狹長的走廊空間盡頭設置主題造型，結合地面圖形，可有效減弱狹空間空曠感，增加趣味，成為空間中精彩的點綴。

三.總結

    幼兒園是一個讓孩子們健康成長的空間環境，其配套的空間導視系統也應基于孩子們可識別的圖形、色彩、機理，進行重新組合，結合幼兒園自身的文化特色，遵循孩子們自身發展規律，保障兒童安全等，通過可視化來表達多樣性和更多可能性，實現導視功能的輸出同時，盡可能培養孩子們的興趣，營造一個歡快的寓教于樂的空間體驗，正如我們對兒時‘童真’的向往。